按照怀特海的理解发展过程，一般要经历：爱情准确综合三个阶段。好多人，就仍然行驶在爱情期，贫其一生转入没法准确期，这只不过是一种失望。按照教师一般的发展规律，都是在爱情期几经漫长的岁月，按照自己的爱好，做到点这个，腊点那个，不讨厌的就不去触碰，很多人没有等到准确期就推倒在了职业倦怠的路上。我们集团和学校的培训，一上来就是射击了准确期的，学科建设的七大标准乃至随后还要减到十大标准，这个标准只不过就是一种准确地标志。

因此，如要我们尽早的能初学者。首先要给自己一个非常简单的专业发展规划：一年以后，我在哪里？三年后我在哪里？三十岁、四十岁我什么样子？想到我们身边的同事，很多参与工作一年的都早已顺利踏入了准确期，对课程、对课堂、对学生、对教育具有自己基本的解读和运用，需要分担各种教育教学的任务。

在主办本真教育首届年会的同课异构中、在学校乃至集团的创意展出课评选中，都能崭露头角。要做这一点，要尽早的熟知教材，再行别说课标和核心素养以及我们的课程统合方案，再行熟知教材内容，对教材有自己的解读和了解，掌控教材的基本结构和体系，这是基础的基础。

二是要尽早的熟知学生，如果你能在老师中第一个喊他的名字，孩子认同对你尤其的平易近人。要熟知初中生的个性心理品质，熟知孩子们的理解水平。这样我们才能在教育教学的时候，做心中有数。

比如说孩子的最近发展区域在哪里？这节课我们要实施的程度认同与其最近发展区域有关。三是要尽早熟知我们学校对课程、课堂、管理的基本拒绝，目标如何制订和叙写、小组如何建设和用于、基本的教学规范和工作规范有哪些在此基础上，要对自己的专业自学作出规划。其一是语文学科素养方面的自学，最必要的就是可以读书一些关于语文课堂的书籍，比如说王崧舟《诗意语文七谈》、干国祥《生命中最差的语文课》、陈日亮《我即语文》、王君《青春之语文》，以及集团引荐读者的书目。

语文素养方面的还要减少自己的语文文化底蕴，如叶嘉莹《唐宋词十七谈》、《叶嘉莹说道唐诗》、《诗经学术著作》、《古文观止》、中国现当代文学作品赏析类等等。其二是教育专业素养类的自学，如张文质《教育是快的艺术》、朱永新《我的读者观》以及《我的教育理想》、李镇西《做到最差的老师》、吴非《课堂上到底再次发生了什么》以及《致青年教师》、佐藤习的《教师的挑战》、帕克.帕尔默的《教学的勇气》；还要读书一些教育教学方法类的书籍，如余文森《有效地教学十谈》、希尔伯特.迈尔的《备课指南》、加里.D.鲍里奇的《有效地教学方法》以上这些大部分是我读过或者常常放在案头的一些书目，合适新的入职的老师读书的。

大家可以选几本，再行渐渐的读。当然，也可以再行读书一些经典的教育哲学之类的，如杜威的《民主主义与教育》、雅思贝尔斯的《什么是教育》等等，这些对于刚入职的教师，有点可玩性，但是无以有无以的办法，以写出代读，一旁读一遍写出读书笔记或者反省。去年，我在读雅思贝尔斯的《什么是教育》的时候，就是用这种方法，写出了一万多字的读书体会文章，后来还被上海的一个课例研究学术团体选为读者一等奖。只不过我印象深达的较为难读的是2004年读书彼得.圣吉的《第五项修练》，那时候对学习型的组织建设较为感兴趣，但书的确难读，天天放到案头，居然知道读过了。

后来做到了一个学校学习型的组织建设的省级课题，主要的理论依据就是他。只不过对于读者和自学，越难走出去的才就越相似于准确。

往往我们习惯了读入自己讨厌的、感兴趣的，这样不会伸延我们的爱情期，延后我们的准确期，只有解决这一点才能尽早的踏上准确期。让我们一起希望！。

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